职专室内设计的教课趋向研讨, 生态室内设计理念探新

职专室内设计的教课趋向研讨, 生态室内设计理念探新

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金钻磨石体验馆集地面、墙面和造景设计于一体，拥有专业的室内设计和室内空间装饰装修服务，强调空间的自然化、艺术化、技术化和个性化，注重水泥新型材料的广泛应用。抛光混凝土金钻磨石及筑硅磨石的墙面、地面满足装配整体式建筑设计的防火、防水、节能、隔声、抗震、安全防范等国家标准，满足建筑工业化及建筑绿色化的要求，满足现代人士对生命和健康的敬畏，施工方便，易于操作，施工过程不产生废水、废气、废渣，可预制也可现场浇制，整体无缝，纯水泥制造，质量轻、无TVOC，抗压抗渗，耐腐蚀耐摩擦。

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一、职专室内设计的教课趋向研讨

1、随着现代社会市场经济的发展和人民生活水平的提高，各行各业对人才的要求都出现了新的变化，高等职业教育者也在不断探究教学方法和教学措施。项目化教学是一种针对公司职业岗位就如何完成工程项目及在执行的过程中所涉及的常规知识和工作内容进行教学的教学方式。任务驱动项目化教学已经成为高职院校普遍采取的教学措施，也是顺应市场变化需求的一个必然结果，因为它可以大大缩短学生适应职业岗位角色的过渡期。室内设计师的典型工作任务就是根据建筑原始结构和与业主沟通，融入自己的设计理念完成方案设计，再根据方案设计，准确而全面地运用AutoCAD绘制施工图，用手绘或3dsMax绘制效果图，最后根据设计施工图和所运用的材料及市场价格完成预算。整个课程的设置都可以在项目教学中体现。项目教学作为教学中一个重要的综合性环节，要求学生在大量的实践训练中掌握理论知识并能熟练灵活运用，以加强对理论知识的理解，同时提高理论联系实际的能力。

2、首先，让学生从思想上树立新的角色意识，在整个项目中以设计师的身份完成项目任务，了解公司的规章制度及制图规范，可以利用所学的环境心理学知识和手绘效果图与客户沟通，根据业主要求在有限时间内完成设计并展示成果。其次，学生建立小组组成团队，以便每位学生都有充分表达的机会，促进相互之间的交流，变被动学习为主动学习。再次，学生根据客户要求结合所学理论知识和电脑软件的操作，以团队合作讨论方式完成设计方案。学生在实践过程中应充分发挥各自的能力完成分配任务，如设计概念的确定、资料的收集、创意的形成、图纸的绘制等。最后，集体讨论交流确定最终方案。教师可以在项目过程中逐步导入各个知识点，从而全面培养学生的实际动手能力，让学生在“做中学”。学生在实际项目中了解企业工作流程，亲身体会设计师职业岗位的任务，不仅培养了分析问题、解决问题的能力，还提高了细心观察、耐心沟通、团队合作的综合管理素质。

3、类高职教育教学的基本规律教师坚持理论教学与实践教学相结合，实行评价目标多元化，注重学生的学习过程，将过程考核与期末考核相结合。评价内容包括阶段评价、各项能力评价，知识技能评价、设计创意评价、制作完稿评价、发现问题和解决问题能力评价、工作态度形成和发展评价等全方位评价。将学生作品作为评价得主要依据，若学生以团队进行项目设计制作，则将参与度作为课程成绩评价依据。随着现代社会经济的迅猛发展，室内设计行业对设计师的要求变得更高。室内设计专业教育首要的教学任务是，不仅要培养合格的室内设计师，而且要培养优秀的设计师。优秀的室内设计师必须具备扎实的设计创新能力、与人沟通的能力、团队合作的精神、熟练的专业技能，最重要的是具备能跟得上市场变化并提高自身专业水平的能力。所以在教学方面对教师也提出了更高的要求，要求教师在教学方法、措施、评价标准上也须跟上社会职业的发展趋势并进行更深入的探索、研究与改革。

 

二、生态室内设计理念探新

1、绿色可持续发展的室内空间设计旨在通过各种手段来保持或创造适合人居室内空间环境。室内空间的舒适性也是生态室内空间营造的一个重要部分。在保护环境、顺应环境的同时我们也不能忽视人作为这个社会的主体的基本需求，毕竟保护环境的最终目的是为了人的舒适。比如人们都比较喜欢亲近大自然，那么室内空间也可以通过引入或再现自然景观来创造宜人的生态环境。由于现代室内设计已经不是单纯的为了居住而设计，已经从过去注重空间本身转为空间舒适度上的追求，空间中的温度、湿度、文化认同和环保程度等都是衡量室内空间质量优劣的标准。在室内空间设计中，一方面要注重生态规律和环境保护，使室内设计尽可能符合生态系统要求，另一方面，也要重视人类的创造能力，运用现代科学技术加工与改造环境，创造适合人们活动的、生态美的，能引起文化共鸣的环境，使室内空间更加健康，更加有文化认同感，更加符合现代人的居住理念。

2、材料含义的拓展，面对已经被破坏了的和即将遭到破坏的自然环境，人们总是马上想到如何去保护，其实导致这种破坏的根本原因是人类向前发展必须消耗能源，以及人类的贪婪本质，而这改变起来却相当困难。当然，对人类行为进行规范和节制是有必要的，也是必须的。但是对自然的保护并不会改变资源的有限性，对人类行为的节制也不可能更本性的解决人类在需求上的无限性。人类持续向前发展，自然资源不断减少，这是不可回避的事实。因此，在“保护环境”和“节制自身”的同时，还要不断的创新新材料、新技术，寻找可替代材料。自然资源是有限的，但是这种有限对具体的历史、科技条件下的人确是不尽相同的，现代人类完全有能力再次赋予“有限”这个词新的含义，在室内装饰材料的广度上进行拓展。材料的创新、拓展才是解决人与自然矛盾的根本途径。因此，生态设计观提倡一种持续创新模式。可循环再利用，室内空间“生态设计”是将新的设计理念和思想贯彻到室内空间建设过程的一种策略。与以往的设计相比，其根本区别在于:室内空间“生态设计”要求在设计的开始阶段就要考虑到如何做到节约能源、如何让材料可循环利用，并确保在人们使用的过程中能够顺利实现。

3、传统的室内设计中，各室内系统的生命周期只包括从建造到投入使用的各个阶段，而室内空间“生态设计”将室内空间各系统的生命周期延伸到了“系统使用结束后的处置处理和回收再利用”的阶段。这种拓展了的生命周期，便于在设计过程中从全局的角度理解和掌握与有关的环境问题及原材料的循环管理与利用、废弃物的管理和处置等，便于室内空间“生态可持续设计”的整体过程的优化，所以是一种生态可循环的方式。比如在室内空间建造用材上，尽量少使用枪钉、板材使用组装可拆卸的方式，在重新装修的时候尽可能的“就地取材”而不是全部抛弃原来的家具板材。

以上是职专室内设计的教课趋向研讨, 生态室内设计理念探新的全部内容。在室内设计中，我们应该多考虑到环境的承受能力，要多想着顺应环境而不是去征服，在顺应自然的前提下尽可能的改善人们的生活环境，不仅考虑如何节约用材还要想到如何发现、创造无污染的新材料，在室内设计的开始就考虑到设计的终结，使整个设计成为一个全程性的封闭设计，使室内设计空间成为一个可循环的生态设计。